藉由文獻分析結果，我們發現與台灣綠色學校類似的計畫共有英國的生態學校、加拿大的種子學校計畫與密西根大學的全球河川環境教育及美國高爾副總統發起的GLOBE等計畫。每個計畫的特色介紹如下：
（一）生態學校【Eco-school】
計畫是由英國Tidy Britain Group管理,Going for Green組織支持,SITA環境信託基金及可口可樂青少年基金會贊助經費的。Going for Green是一個由政府支持的國家級運動旨在鼓勵全民參與改變生活方式、以改善級保存環境的組織組織。Tidy Britain Group是為了創造更美好的環境而組成的慈善運動，被認定為全國性的減少垃圾組織，並且獲得Going for Green授權負責管理生態學校計劃的組織。根據1998年九月出版的通訊，已經有一千所學校註冊，而有一百所通過認定為生態學校與頒獎。
這組織也出版一序列的教材供學校使用在能源、交通、健康生活、水、廢棄物管理等議題上（Tidy Britain Group,1997）。
（二）種子計畫【SEEDS school】
由加拿大種子基金會，全名為社會Society、環境Environment、能源Energy、發展Development與學習Studies基金會（簡稱SEEDS）推動的計畫。該基金會編寫了九十六個可以讓學生展現活力，促成學校環境更綠色化的行動指引。有興趣的學校評估自己的需求後，先選擇其中的方案，進行活動，然後將活動成果寄給基金會，基金會再頒發綠色獎品。
這九十六個活動內容主要是以班級為單位在學校社區可以推動的活動。除了分散在不同的學科上進行外，也可以在學校的節慶、活動或重大節日時機來推動以改善校園環境的品質及提升環教的品質。種子計畫本身也是採用自由參加的方式，但是整體而言，也是學校的環境改造計畫，但並未有一個大的目標理念來架構學校的發展方向。
（三）全球河川環境教育(Global Rivers Environmental Education Network-GREEN)
由美國密西根大學自然資源學院師生共同提出，1989年開始推廣。目前有30餘個國家參與執行計劃，通訊則寄送100多個國家，由美國計畫總部編著河川水質監測分析、教材及軟體資源，但不支援經費。未來會走向全球資源環境教育網路。
該計畫的遠景是讓參加計畫的學校學生及居民透過水質監測過程，更了解社區河川及周遭環境問題；鼓勵參與者思索問題根源及解決策略，並行動解決問題；幫助學生從行動中學習各種學科及技能，並且能夠加以整合；參與當地集水區的保護及監督工作；透過國際網路聯繫，讓參與者產生世界觀及促成文化的交流。
各地參加單位可以由草根性民間團體或大專院校發動，也有由政府教育部門推動參加，經費由各地方組織自籌、以自給自足及自行動員專家資源方式來執行。各地的聯繫人都為義工，企業也可能是贊助者。各地方工作則協助訓練參與學校教師及學生來推動。
計劃執行以集水區為單位，以流域旁學校師生及居民為主體參與定期監測及同步測量學校附近的水質資料及撰寫報告，並透過各種教育活動來討論問題；鼓勵參與老師及學生利用電腦網路、傳真、信件討論、分享數據及討論問題與建議。環境資料包括以水文為主，河川底棲生物、週邊的土地利用、文化歷史均收集，視各地區議題不同而定。調查程序都已標準化及結構化，並且發展出簡易的河川指數以利溝通。環境資料由地方自行保存，編輯成鄉土教學材料，並未整理成為全球影像資料。學校可直接透過國際網路讀取電子佈告欄資料，並可與其餘工作小組學生直接互動。因許多開發中國家經費有限，各地計劃主持人逐步發展簡易替代性的測量儀器及方法，或溶入教科書中普及教學。
本計畫的特色有下列幾點：
1. 鼓勵老師及學生參與親身經驗學習，及尋求解決問題的途徑。
2. 強調自然科學與社會科學學科及知識的整合。
3. 強調學習發覺問題、分析問題根源及解決問題的行動技巧。
4. 強調民主政治、全民參與、解決衝突的流程。
5. 從文化交流活動中教導學生尊重弱小階層、民族、性別及宗教。
6. 提供學生探討各種文化、社會、經濟、政策等對本地及全球河川問題的影響的機會。
7. 強調開放式的教學評量，只由當地計劃負責人執行。
本研究小組中的二位成員王順美及梁明煌副教授都是計畫的推動成員，曾經在1989年邀請主要推動學者來台推廣及並且在1990-1995年間在台灣北部地區推動過，目前暫時中止。
（四）為地球利益的全球學習與觀測計畫GLOBE
這是由美國副總統高爾提出的。由政府部門透過外交關係促成國際合作，目前有27個國家參與1995年地球日時有數千個美國學校參與。GLOBE的遠景是讓學生更了解全球的環境，對地球及自然科學知識的了解有更多的貢獻，幫助學生在科學及數學的學習成就；合作參與「全球學習及觀測來促進環境福祉計劃」。
該計畫的籌備是由美國政府提供許多學者專家及政府機構人力及智慧資源，並且由美國政府提供教材、設備及軟體資源，並譯成聯合國的六種語言。並且由美國政府協助訓練國家計劃負責人及參與學校教師。
GLOBE計畫執行時，國家計劃負責人及參與學校教師要負責舉辦國內的教師訓練營。參與學生分高中，初中及國小等級，內容可以依照等級增減，參與學校要學生參與測量學校附近的環境資料及撰寫報告。環境資料包括大氣、溫度、水文、土壤及植物環境，所有調查表格及測量儀器要求精準，教材均已標準化及結構化。所調查的環境資料要送回美國由專家整理成為全球影像資料。學校可以使用先進電腦教學技術，直接透過國際網路讀取全球環境資料作為教學材料。
GLOBE計畫特色是：
1. 鼓勵老師及各級學校學生都可參與。
2. 強調科學教育及學生自然學科的學習成就。
3. 較強調認知性教學。
4. 探討及學習全球環境變遷問題，問題類別較多。
5. 強調使用電腦網路現代化科技，可配合學校資訊教育。
6. 強調教學評量，將由美方派員到各地進行評量。
